事實上，“善”與“惡”與其他性格一樣，都是在特定環境下產生的。***他們是人類在特定的環境中相互產生的結果，其實這是對另一種行為的判斷：此人的行為是“為他人著想”，還是“只為自己著想”。孩子在剛剛出生的時候，根本沒有這方面的意識。在出生後，他有選擇展方向的潛能，而且在以後成長的過程中周圍的環境和人生的態度會對他的選擇起到很大的作用，促使他選擇怎樣的方法，而教育在其中具有很大的影響。

智力的遺傳亦是如此。我們已經知道，興趣是影響智力展的最大因素，然而影響興趣的因素並非遺傳，而是缺乏自信和害怕失敗。可以肯定，大腦的結構是由遺傳而來的，可是它不是思維產生的源頭，而是一種思維的工具。如今看來，大腦的缺陷並非無法改變，透過適當的訓練我們完全可以得到彌補。傑出之人才所具有的並非超出常人的基因，而是永不停歇的興趣和努力。

即使有的家庭中祖祖輩輩都會產生傑出的人物，但仍不能將其原因歸於遺傳。這是家庭中的人員互相激勵的結果，也許家庭的傳統使孩子具有了繼承前人業績的思想，在實踐中他們也會不斷培養自己的能力。我們都知道“有機化學之父”李比希的父親曾是藥店的老闆，當然我們也不能說李比希的化學才能是遺傳父親所致。經過進一步研究，我們會現，他的愛好完全源於對周圍環境的濃厚興趣，在同齡的孩子對化學還一無所知時，他已經對此異常熟悉了。

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