比如，很多醫生在早期都耳聞或目睹過死亡的事例。***而這種事給他們最深刻的印象就是：人生是沒有安全感的。也許他們的兄弟姐妹或者父母死去了，這就激了他努力學醫的決心，以找到一種與死亡相對抗的方法。有人說自己想當老師，但是老師的型別也是多種多樣的。如果一個老師的素質修養很低，那麼他就可以通過當老師的方法來讓自己獲得優越感。只有和那些比他弱小或者經驗不足的人在一起，他才會有一種安全感。可是那些素質修養很高的老師則會平等地對待學生，為人類作出自己的貢獻。在此我需要提醒一下，老師之間不僅有能力和興趣的差異，他們的目標對他們的行為也有著很大的影響。如果他有明確的目標，個人潛能就會為了適應這個目標而被壓縮或限制，但是整個目標卻是不會變的，他要找到一種正確的方法表達人生的意義並獲得最終的優越感。

所以，對於任何人來說，我們都不能只看表面現象。就像一個人可以輕易改變他的某一個目標一樣，比如他可以隨意調換工作，所以我們必須尋找其潛在的一致性，並尋求性格上的統一。人的性格不論以怎樣的方式表現出來，都是固定不變的。就像我們拿到了一個不規則的三角形，當我們將它放在不同位置，或者以不同的角度去觀察它時，就會覺得它有所變化，然而實際上，它始終是原來的那個三角形。個人的性格也與此相同。我們無法從行為舉止的一個方面去判定其整體況，但是從其全部表現中卻可以看到。我們不可能說：“如果某人獲得了某一方面的成功，他就獲得了人生的優越感。”爭取優越感的過程並不是固定的，一個人身體越健康，精神就越正常，在某方面遇到困難時，就越能找到最佳辦法。只有神經官能症患者才會只認定一個目標說：“我就認定了這個，別的都不行。”

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理網頁】or【關閉小說模式】or【關閉廣告遮蔽】。

使用【Firefox瀏覽器】or【Chrome谷歌瀏覽器】開啟並收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通網路。

收藏網址：www.ebook8.cc

(＞人＜；)