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推波助瀾

從舊有違規案例中歸納、整理“新”校規的口號很快傳遍整個克列斯學校，全校師生以安斯艾爾瞠目結舌的速度行動起來。

學生：我來上學，還能參與到梳理、討論校規合理性的大事件中，稀罕啊，值透了！

有的高年級的還在暗中想：我沒幾年就畢業，我以後的學弟學妹會比我多飽受校規引導（折磨），行為做事更有章程（光明正大、令人啞口無言的處罰次數更多），多棒啊。

還有的在想：不行，我不去的話，萬一，只是萬一有的人暗戳戳提出不合理校規，最後校規還通過了怎麼辦？不能讓那些人得逞，我一定要好好看著。

——於是義無反顧地投入轟轟烈烈的校規大作戰。

老師們想得更簡單也更復雜：有了更加詳實的校規，以後處理違規學生的時候更簡單也更能清晰明瞭地提醒學生；透過這次全校範圍的行動，學生們可以得到更多的鍛鍊，激發他們從多個角度思考，加快學生心理成熟的過程。

一舉多得。

基本上沒人反對這件事，最重規矩的老師也只是不滿“學生可以參與討論”這一點，但看雪萊無動於衷、以及最後的決策權在老師手裡，他們只能嚥下心裡的不滿。

學生們得到老師的明示，知道老師同意他們加入，更是高興得快要瘋了。

“有生之年，我能書寫學校規則，我能在克列斯歷史上留下濃墨重彩的一筆！”

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