、很努力的往簡單寫了的。

對於這種很有天分的同學，老師的話匣子就止不住，說：“其實我們當時閱卷的時候，我覺得這應該是一篇滿分作文。但組長說裡面有幾個生單詞，擔心高考時候寫了閱卷老師不認識，所以就扣了兩分。”

“這是我今年見到的最硬核的扣分理由。”

“因為過於優秀扣的分？”

“我覺得喬大佬應該很無奈了。”

卷子很快發下來，附贈給每個人的，還有一份影印出來的喬依之和李聞風的英語作文。

“李聞風的作文還是一如既往的好，依然是咱們的滿分模版作文，大家學一下格式和套路。喬依之的作文我擔心你們看不懂，單詞翻譯我都在上面註明了，看看就行。”

“喬依之這單詞寫的，跟打印出來的一樣。”

“啊啊啊大佬好厲害，我以前還以為大佬是學渣。”

“作文寫不好也就算了，字也寫不好，默默表白大佬的字。”

喬依之則垂眸看李聞風的英語作文，確實寫得很好，條理清晰、論點明確、單詞難易程度控制的絲毫不差，很適合閱卷人欣賞。

喬依之不禁心生佩服：“同桌，學習了。”

李聞風也看到了喬依之的作文，知道英語老師說的都是大實在話，喬依之的作文更像雅思作文。

他不是寫不出喬依之這樣的作文，但這樣的不容易拿高分。

身處在應試教育的體系中，李聞風又掏出了幾篇自己的作文：“這是針對不同題型的作文模板，你可以看一下。”

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