哥，親自和何宇進行了一次促膝談話。

當校長了解到了宇的難處後，便問何宇是否願意被調到市區裡工作？原來這個校長不單單在郊區，有一家高考復讀學校。同樣的，他在市區裡，還開辦了私立贏利性質的一個培訓機構。學校領導能遷就何宇的具體情況，幫她安排回市區工作，這麼好的機會何宇自然不會錯過。不需多加考慮，何宇便爽快的答應了下來。

當然，何宇也明白培訓機構的教學壓力，是比以往任何時候都要大，畢竟類似的培訓機構在社會上，多如牛毛。把學生教得出色，才能得到學生父母的信賴。何宇在培訓機構上的授課教學，已完全的脫離了課本，多是教授一些應試答題時的技巧。作文寫作技巧，以及培養孩子們，在詩歌鑑賞方面能力。從宏觀的角度上，提高學生對於文學方面的認知程度。

培訓機構就是這樣，一位老師的教學方式好或者不好，學生的成績提高與否，這些都會在家長的口中口口相傳。這些看似只是家長與家長間的經驗交流，卻給何宇無形之間做了廣告。漸漸地宇在這個培訓機構裡，站穩了腳跟。本是不看好何宇的其他授課老師，也紛紛是對她刮目相看。

培訓機構裡，並沒有死板規定上下班作息時間。若是沒有課程的老師，可以在任何時候下班回家。因此在培訓機構授課以外的時間，對於何宇來說便是自由享受的時光。何宇有更多的閒暇時間，可以供她做詩，寫詞，看書，聽歌。在被杜太太和黃主任逼迫下，無奈著離開學校的何宇，那時候的她完全不曾想過，自己會有今天這麼愜意的人生。這一切或許還真是多虧了，曾經的挫折和痛苦……

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