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“噹噹噹！”

三聲鐵軌敲打中，語文考試結束，同學們交卷，考場負責人收卷。

收完試卷後，一些人就開始對答案。

“那個拼音題好難那，就那個改錯題比較容易，我感覺能拿到十分，那個豪字錯誤改成毫毛的毫。”

“不對吧，那改錯題，其實有兩個錯誤，既使的既錯誤，是即時的即。”

“啊！完了！我沒看出來誒！”

一些人對答案對的人心惶惶。

“什麼叫擬物啊，有這個修辭手法嗎？不就只有擬人的修辭手法，擬物是啥玩意？”

考場許多人這道題都瞎掰，他們很多人沒有正經地以前聽過課，而且老師那怕講了擬物，估計也只是提了下，準備是講擬人，而且那還是遠古初中時候的事情，這下慘了，慘了，十分沒有了。

不能轉彎的見這種沒整過的就慌了。

當然有能靈活的學生，擬人是把物比作人，那麼擬物不就是反過來，他們融合貫通。

每道題都能拉開一截學生的距離，分數檔次也就出來了。

“張高興同志你考得怎麼樣？”

旁邊車床廠的周開新同志問道。

“還行吧，你呢？”

“作文寫得比較順手，寫我在車床廠戰鬥一年的日子，是我自個的經歷，寫起來感覺不錯，基礎題馬馬虎虎吧。”

然後周開新還想說什麼。

“考完了就結束了，好好準備下午的考試，心態要放好哦，周開新同學。”

張高興打斷對方想對答案的想法，他現在好餓只想去吃飯。

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