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比如。

曾經老師問：“唐青同學，在新聞採訪中，最重要的是什麼。”

唐青回答：“找到採訪物件。”

看看。

多精闢。

多有內涵。

只是那個老師有點哭笑不得，這顯然有點偏題，可是好像也有沒有錯。

老師又問：“在街頭採訪，如果被採訪的路人不配合怎麼辦？”

唐青答：“這是一百塊，買你十分鐘。”

簡單有效。

當然。

這都是課堂的樂趣環節。

之後唐青都會給一些所謂的‘標準答案’，還會附帶一些個人分析和見解，一般老師都會送上和善的微笑，覺得這孩子很有靈性，不死腦經。

可惜了。

唐青不是他們的學生。

。。。

教室裡。

為了適應唐青的習慣。

林佳雪也跟著他坐在了最後一排，她問過唐青為什麼，唐青當時回答的是：不喜歡有外人在身後看著他，很沒有安全感。

被這麼一說，林佳雪忽然也好像有了類似的感覺。

從那之後。

她也喜歡上了坐在後面，喜歡上了這種可以看著所有人，而他們又看不見自己的那種‘特殊感覺’，有點像是‘掌控一切’的意思。

反正坐哪裡都一樣，又不是聽不見老師說話。

林佳雪認真在聽課。

唐青做自己的事情---畫畫。

自從上次幫二叔畫了電動車的設計效果圖後，唐凱就已經沒想過請設計公司了，這段時間，為了增加公司的產品種類，唐凱又讓唐青設計一些新的電動車。

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