吧。

我下車，朝阿桃他們走過去，他們驚訝的看著我

都還記得。

每個人見到我跟我擁抱，阿桃誇張的跟我鞠躬，我看了笑說：「衝啥啦？大家都過新生活了，怎麼只剩你還再做兄弟？」

「我約好啊！」阿桃笑說：「不管多苦，在打鑼仔出來前，我永遠是依欸細漢欸。就算要走，馬要兩人做夥走。」

我看著他們走進監獄，跟他們道別。

那一張張說是分析社會的論文紙，我想，也許根本沒有任何一種研究方法可以準確的分析出，阿桃對於打鑼仔中間兩人兄弟情分為何是阿桃繼續選擇做兄弟的原因，一輩子跟大哥扮兄弟，做永遠的小弟……

此題我該怎麼解呢？告訴我吧，阿桃。

4 - 刺青

這天我在下午時進到學校裡拿忘記的資料。現在我固定每個禮拜要幫李教授代一門學校社會學通識教育課程，這堂課除了本校的學生外，也開放給外校生，雖然看似修的人多，但因為是八、九節的課程時間，又是通識學分，故實際上課的人數不多，但基本只要期中有來考、期末有過和該點名時出現，這堂社會通識通常不太會當人，而就算說起，當人也不是我說得算，而是李教授的意思，我只是一個被指定接課的研究助理和資格講師。

故除了開會、教書外，我似乎把所有時間都花在論文上面，而這篇論文也才快完成一半，雖然不是不知道如何將資料彙整，或透過研究方法和文獻探討出個個案例的共通點，雖然這型別的文章和研究很多，但一般較少與我同樣深入少年仔的世界做出田野和真正親身參與其中的紮根，從幾篇案例中我們看到少年仔在社會上那暗層下複雜的結構和語言與姿體行為，有時我做出了一個精采的結論的同時，我都會想……

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