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沈甜湊到林安安耳邊，輕聲問道：“他這……也是一個辦法。”

林安安點頭：“如果可行，倒也是一個辦法。”

林安安和沈甜看著閒兒做動作讓樂兒猜字，倒是從中明白了閒兒的用意。

石家村的人識字難，但練武，一套拳法，卻能都記住，甚至天賦極佳。

那如果不是展現在紙張上的墨，而是變成一套動作，是否就能讓石家村的人記住了？

甚至可以延伸到手拿著筆，凌空做寫字的手勢，一個手勢，就是一個字，凌空比劃的時候不知道是什麼字，但憑著感覺拿著筆，真的在紙上落墨，就能讓那字展現在紙張上。

石家村的完可以只記住動作，不一定要真正記住這個字怎麼寫。

等動作練熟了，就如同練熟一套武藝一樣，將揮舞毛筆的動作練熟了，自然而然就會那些字了。

……

林安安和沈甜都猜到了孩子的用意，也就沒有去插手，看著事態發展，看看這孩子能夠靠自己的能力做到什麼程度。

閒兒先是用弟弟樂兒做實驗。

先展示一些動作讓弟弟猜字，當然，這些字都是弟弟本身就認識的。

等弟弟熟悉了這個玩法，當做一種遊戲的時候。

閒兒就做一些新的動作，一些樂兒不認識的字。

樂兒就會好奇，然後閒兒就會告訴他這是什麼字。

閒兒發現，平時坐不住，根本學不進去的樂兒，用這種方式識字，特別好學，甚至還會催促自己，叫自己快點想一些新的動作表現新的字。

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