”

沈老師顯然很不滿意對方這樣的問題，但是也不可否認, 對方這問題問得自己心裡發毛。

他真的很多次都覺得自己的水平不能完全覆蓋夏雲了。

但是……就說寫論文的水平，自己肯定還是比夏雲強的吧, 畢竟高中生哪裡接觸過什麼學術論文啊，能知道怎麼寫嗎？

這還是夏雲試水的第一篇論文。

想到這裡，沈老師就拿過老友手裡的那篇論文, 然後自己看了起來。

此刻的他, 顯然還不理解好友那麼震驚的理由是什麼，但是很快, 他似乎就懂了。

在完整過目了整篇論文後, 沈老師忽然覺得頭暈目眩，甚至有些氣提不上來的感覺。

他原本以為, 他的學生能夠正常就題目進行一番論述已經不錯了。

結果，夏雲不僅論述了題目，還論述了這個理論對於實用性來說的優點和弊端，還論述了在生產線上這類理論要如何結合實際，甚至，還討論了這個理論本身還能有哪些延伸性的其他理論及其實用方向。

其專業的角度, 彷彿她就站在生產線上看過別人是怎麼將這套理論付於實際的；彷彿她不是第一次接觸這套理論而是已經在實用性方面完全摸透了這套理論。

但是，她明明就是第一次接觸這套理論，明明就是一個從沒去過生產線的高中生啊！

沈老師的思路遲遲沒有回來, 而他的好友卻已經在一邊問他了, “喂, 老沈，你倒說說，這學生什麼來頭啊？”

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