有惡意，事情就這麼定了。”一號領導人明顯神色不霽，無奈、不甘直白寫在臉上，但那又如何？該低頭時就得低頭，該認栽就不能硬抗。他該慶幸，那人並未生惡念，只是想將修煉一途納入教育體系，否則此刻早就生靈塗炭，而他們壓根就無絲毫抵抗之力。

政策自上而下推廣，比自下而上容易許多，有著高層全力支援，教育部很快出臺新的教學方案，覆蓋範圍之廣，前所未有，從幼兒園一直到大學，將整個教育系統全部囊括在內。

至於教師，這個好辦，紀世燁直接徵用本土修士，能力強的進入高校，剛入門沒多久的，讓他們去教幼兒，人手不足，那就開大課，再不濟還能一人兼管幾個學校。修士手段比普通人教學靈活許多，哪怕一次性給幾萬人上課都不成問題。

這些看似困難的事情解決起來反倒很容易，最麻煩的反而是如何安置突然閒了不少的龐大教師隊伍。

學生學習時間有限，被修煉莫名分走一大塊，留給普通老師授課的時間就少，國家也不可能養閒人，教師去留成了一個大難題。

縱觀古今，老師這個職業都相當體面，又有寒暑假可休，說實話，當上教師之後，願意下海的人並不多，突然面臨裁撤風險，教師隊伍人心開始動盪不安。

紀世燁惹出了這事，自然不會幹看著不管。

隨著新生事物出現，必然伴隨新的行業誕生，這些完全可以將冗餘的教師消化，至於那些不願的，由著他們自找門路，他不會強求。

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