時，朝臣們依然沒有唸完所有摺子。我見他們一個個站在朝堂之上還搖搖欲墜，也懶得多罰，讓朝臣們吃完飯就趕緊回家。為了起一個表率作用，我也是在朝上吃完了午飯才走的。對此，嶽智很不理解我的想法，或者說，嶽智他根本從頭到尾都不知道我在做什麼。我明白，這是時代的差距所造成的思維偏差。嶽智一時不能理解很正常，這要看我怎麼潛移默化的影響他。面對嶽智的疑惑，我以一種長者的和藹態度同他對話。

“你認為朕的做法不近人情，有損眾臣臉面，甚至破壞君臣之誼？”

“請恕臣弟無禮，皇兄此舉的確太過極端，絲毫不顧忌朝中大臣的臉面。手段這般強勢，唯恐日後生出事端。”嶽智很篤定的說。

“既然如此，阿智你又會如何做呢？”教育的過程就是引導，引出學習者的興趣和想法，有理之處不吝嗇讚美，幼稚可笑之處也依然正視，特別當你要教授的人是個有自己想法的成年人時。我不以教育家自詡，但來此間一遭，做過此間之王，總要給這個朝代和社會留下點什麼，譬如理念。

我靜靜提聽著嶽智的侃侃而談：“臣弟以為，官員上疏連篇累牘，不知所謂，卻有不當之處，皇兄想改變此番狀況，為何不在群臣中挑一奏摺相對簡練之人，大加讚賞，久而久之，眾臣自當追逐上所喜好，這奏摺累贅之事不就不攻自破了？如此做法不就可合了皇兄心意，又保全朝臣臉面。”

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理】or【關閉小說模式】or【關閉廣告遮蔽】。

嘗試更換【Firefox瀏覽器】or【Chrome谷歌瀏覽器】開啟多多收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通、Wifi。

收藏網址：www.ebook8.cc

(＞人＜；)