兩地隔江而治不得江山一統的元兇。

雖說他們當年離開，是有因為郭靖婚事的原因，但隨後這麼些年，一直不肯見郭靖，這卻是政見不同導致的。郭靖認為南宋的官員**，從上到下，清官難見。但新宋卻政治清明，一片欣欣向榮，可柯鎮惡卻覺得並非如此。倒是更願意相信那些學究們的話，認為新宋並非宋，而是摻雜了女真和党項，大部分都是胡人的思想，不算是正統的漢人。而南宋一些讀書人，更是視新宋為洪水猛獸。在他們的眼裡，這允許女人為官，叫女娃兒上學讀書習武認字，簡直就是異端。

南宋朝廷呢，正好以此為藉口，大肆的宣揚。朱熹的理學在這樣的背景下，在南宋的發展要迅猛的多，讀書人言必朱子！

意識形態上的分歧，這是最難統一的。

四爺給恆兒的作業，也都是跟朱子理學相關的東西，用四爺的話說：“你至少得知道他說的是什麼，才能知道怎麼反駁它，以達到怎麼利用它的目的。”

因著本就不是帶著學習的目的學的，因此，孩子是先懷疑，然後論證。

最開始談到朱熹的時候，就說到他是二程程顥、程頤的三傳弟子李侗的學生，說到二程，那自然就得看看二程的學說了。

學這些的時候把孩子學的一愣一愣的，“孔子說‘克己復禮’……”這個‘禮’，是說周公時所推崇之‘禮’吧，“可二程則說，‘視聽言動，非理不為，即是禮，禮即理也’，這又是什麼道理？”

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