給我的都是故事片，家鄉故土之類的題材，這是環境造就的慣性思維，沒有辨識度；不然就真的去拍樹根，各種各樣的樹根，或者就是用延時攝影拍生長或者腐爛的樹根，我對這種特別沒轍，因為這是收集。但是你和盛兆良沒有這麼做。盛兆良做這題的時候拍了個很蒙太奇的短片，一個人坐在桌前吃某種切成薄片的東西，我後來才知道那是葛根，某種樹根，他一邊吃一邊變老，盛兆良當時請了大一的舞美學生來給你化妝，妝效糟糕極了，但很吸引人，那個人一邊變老，身後屋子的環境也一邊變化。盛兆良覺得人就像樹根，為了維持給周遭環境的供給，給人際關係的供給，而一動不動地待在原地，虛妄的環境枝繁葉茂，而人本身，不僅受困在原地，還受到盤剝。

一年以後，你來到我的班級，我又出了這道題，你交給我的卻是一段只有手出境的鏡頭，沒有故事，沒有意義，只有手，你覺得樹根是用來抓住土壤中的養分的，人類的手與此相似。這段鏡頭比起盛兆良的短片，沒有穩固的中心，沒有自成系統的背景，沒有新穎的表達，很不成熟，但是它很動人，帶著每個人都能感受到的溫度，那時候看完你的作業，好多學生都低頭去看自己的手，他們平時並不關注的事物，在你的鏡頭下變得親密又充滿可能，所以你和盛兆良不一樣，盛兆良可以創造自圓其說的故事，但你是去發現故事的人，一些別人都沒有發現的東西，你要去撿漏。”

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