用給他講題。

日常對話的時候，比如收作業：

周自直接一句：化學卷三。

林以然秒懂，遞給他。

比如上課：

林以然：鉛筆。

周自把自己的筆遞給她。

……

兩人這個樣子直到大學，同一所。

只不過因為專業不同，林以然計算機，周自經濟，兩人極少見面。除了高中班群外，再無聯絡。

（二）

上了大學的林以然，更加瀟灑了。以前一般在翻題，現在在翻書了。

林以然雖然對學習感不到有壓力，但是也不喜歡出去玩。呆的最多的地方就是圖書館，帶著電腦，帶著書。

因為自己已經開始進行了程式設計的設計，所以一般在圖書館裡會敲擊著鍵盤。

但是，即使林以然的鍵盤聲音很小了，但是如果速度快頻率高的話，還是會引起注意的，特別是睡覺的人的注意。

對面的女生中午進來的時候，就一直在睡。圖書館的空調開得很足，適合睡覺。

然後對方睡著睡著就被林以然敲鍵盤的聲音弄醒了。

“能小點聲嗎？”對方睡眼朦朧，滿臉呆意。

林以然覺得自己的鍵盤聲音要是小的話，除非不敲了。剛好也結尾了，索性就停了下來。

然後就開始翻書了。林以然翻書的速度異於常人，剛剛已經注意到這邊的那個女生不一會又醒了。

林以然頭也沒抬，“後面左方圖書管理員，如果她告訴你圖書館不能有翻書聲的話。”

這是要被圖書管理員和在場的同學打死的節奏吧？

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