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眼看著學生一個個都相當震驚。

江楓笑笑。

繼續說道：“雖然這首詞字數很少，只有短短114字，但值得品味的地方卻相當多。”

“第一句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點可謂是簡潔明瞭。”

“在我們華夏古詩詞裡面，常有傷春悲秋的思想。春天，美好的事物消逝，讓人產生惋惜之情；秋天，萬物凋零衰敗，所以就有自古逢秋悲寂寥的說法。在古人眼裡，秋天大多是以悲涼為基調的。”

“而在這首詞中，全文確是豪情壯志的基調，充滿了活力，與寒秋的意境相當不符，為什麼會用這個寒秋二字呢？我們接著往下看。”

“一直到這句萬類霜天競自由，對比前面的寒秋的衰敗立意，即便是寒秋悲景下，世間萬物也在這萬類霜天下為自己爭取自由！”

如此一番講解。

直接讓班級內不少學生紛紛頭皮發麻！

雖然這個老師講述的並不多深，但不知為何，就是有種深沉感！

一個個不由得坐直了身子聽起來。

“......”

課堂上。

江楓十分簡單的一點一點講述了起來。

將那段難忘的歷史聯絡著詩詞靜靜的攤開，呈現在這群懵懂的學生面前。

而直播間觀眾的人數也越來越多。

感觸頗深。

三十多分鐘的時間很快過去。

江楓合上教材，走到了講臺上。

“相信大家都看過到了，這首詞其中有一句非常有意思，就是上闋的最後一句，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”

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