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Chapter5

布蘭度說要去劍橋讀書，不是空口白話，已經做了一番前期準備。

第一步，她先徹底清空對後世劍橋大學的認知，那提供不了任何幫助。

1829年的牛津、劍橋大學，完全不是後世時的模樣。

說的不是學校建築，也不是一直被保持下去的學院制，而是大學最核心的教學理念與課程內容。

自從13世紀起的六百多年，英格蘭有且僅有牛、劍兩所大學。

這段漫長時光裡，古典人文主義始終佔據兩校教育的核心地位，以宗教神學、拉丁文、古典哲學與文學等為核心課程。

17、18世紀牛劍兩校多多少少引進了一些自然科學內容，比如數學、天文學、植物礦物學等課程，但它們無法動搖古典學科的主導地位。

眾所周知的潛規則，不考試的課能算什麼主課，那就是興趣愛好。

在劍橋大學，想要獲取榮譽學位，卻只有考古典學與數學的唯二途徑。除此之外的自然科學，壓根不在考核範圍內。

時代卻已經變了。

進入19世紀，英國工業化發展迅速，對自然科學研究與知識應用的需求猛增。

牛劍兩校仍舊主打培養人的完美心智，講究把學生教養成紳士。

這句話聽起來比較抽象，觀察畢業生去向就直觀很多，能立刻讀懂學校倡導的主流思想——與宗教不可分割。

三分之二的牛津畢業生，與二分之一的劍橋畢業生進入教會工作。

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