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馬超道：“不錯，臣將自求出任鴻都門學的博士祭酒，另舉薦一些名士也出任博士祭酒，一同向鴻都門生教授課業。如今鴻都門學教授的課業主要是辭賦、尺牘、鳥篆，這些都是微末小技，於治國理政、處理庶務、格物致知毫無用益。臣計劃舉薦和招攬一些大才，向鴻都門生教授經學、律令、算數、幾何等課業，將鴻都門生培養成後備官吏，留待日後大用。”

說到最後，馬超不禁為自己的圖謀感到有些自得。世家大族們壟斷官吏選任，那他就自己培養一批官吏；鴻都門生都是一些庶族和平民百姓，沒有什麼跟腳；只要他在鴻都門學出任博士祭酒，並向近千名鴻都門生們授課，那便與他們結下了師徒關係；可以用他們逐步替代掉在官的世家子，加強對朝廷和州郡縣的控制。

劉曼疑惑地說：“你培植官吏，為何要求他們學習算數、幾何？”

馬超道：“人學習算數、幾何，才能更好地形成邏輯思維，思考問題、解決問題才更順暢。算數、幾何，統稱數學；數學是科學之王，是科學之語言和工具；科學即世間所有學識；故而掌握了算數、幾何，就能啟發人對其他科學的認知和探索，進而引領科學進步、生產力進步……”

“什麼亂七八糟的……”劉曼和劉協聽得一頭霧水，根本不知所云。

馬超知道這麼多後世的知識，他們難以理解也很正常，便道：“總而言之，學習算數、幾何，對人有極大的好處。就拿上計吏來說。每年的元日，朝廷舉行大朝會時，每個郡的上計吏都需要攜帶計簿前來朝賀，向朝廷彙報該郡前年十月到去年九月的田畝、戶口、賦稅、錢糧、刑獄等資料。若是上計吏不通算數，把本郡的資料給算錯了，就會給朝廷帶來統計上的混亂。”

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