夏正宇立刻屁顛屁顛地跟過來，給他裝飯，也給自己裝了半碗。

“老師，我陪你吃。”

粉紅波點圍裙配夏正宇，有種奇妙的和諧感。他坐在那裡，掩不住期待地看著聞熙，實在是，可愛得有點過分。這傢伙在撒嬌，是故意的，有企圖……這些，聞熙都明白。

他還明白，面對這個夏正宇，理性而正確的做法，是無動於衷，是下不為例。但是，他很受用，甚至感到壓抑而隱秘的歡愉，生出突破樊籠的渴望。

危險和禁忌，是禁錮，也是催化劑，讓人慾罷不能。

這頓飯吃得分外不容易，兩人都沒怎麼說話。不知道是默契還是巧合，倒是活生生把十分鐘能吃完的飯，拖過了半個小時。

晚飯吃完了，就再沒什麼理由留人。夏正宇不捨地把人送出門，先前蠢蠢欲動的故意撒嬌也收了回去，狀態看上去不再那麼沉浸，道“老師再見”，然後巴巴地看著聞熙進電梯。

轉周，期中考試的試卷改完了，成績冊在星期二發下來。傳到夏正宇手上時，正是聞熙的自習課，他沒來由地緊張，翻到第二頁，開始找自己的名字。

掃完整頁，沒看到自己，心裡立刻吊起來，有點失落。不太願意往下一頁找，固執地又掃了一遍這一頁。

“前面。”修長的手指伸過來，捏住頁角，翻到第一頁，食指一點，指到夏正宇三個字，“班級十一，年級五十三。”

夏正宇盯住自己的名字。成績超出自己的預想，第一時間感受到的卻不是喜悅，而是劫後般的輕微懼意。他吞了吞喉嚨，片刻，抬頭去看聞熙，對他笑了笑。

聞熙揚揚嘴角迴應他：“進步很大，繼續加油。”

說完，踱步回到講臺去。

夏正宇抄下自己的成績情況，沒讓自己在這份喜悅裡呆太久，抽出桌上的習題。

這次，他踏踏實實地準備投入到認真學習這件事去。不再盯著階段性的勝利，也告訴自己今後不要因為起伏而灰心，並暗暗確定內心的目標——一年後的高考，他要考進A大。

晚上課間，他收到楊欣欣的資訊。很長一段話，先是恭喜他進步，然後一如既往絮絮叨叨對他進行了一番諄諄教導。以往，他會嫌楊欣欣感情太豐富，現在心態變了，開始能體會里面的關心，於是也回了一段挺長的。

上課後，又收到斜後方丟過來的紙條。他回過頭，迎上吳白婉的視線，對方抿唇笑了笑，又給他偷偷比了個拇指。

紙條上寫著：你還挺厲害的，歡迎你回到上位圈。

後面還畫了一隻在比心的手，是近來流行的表情。這不符合吳白婉的風格。她優秀，但舉止從來不是俏皮那一掛，給男生傳紙條還畫比心表情，基本等於隱晦的表白。

夏正宇吃驚，苦惱。

他稍微偏頭，看看周深，更感到為難。

最近周深跟他有所疏遠，他不確定是不是因為吳白婉，但想著自己行得正站得直，也就沒往這方面在意。現在，這樣的紙條來了，他再不做點表弟，周深怕是真的會跟他置這份氣。

“誒，給你看個東西。”他碰了碰周深。

周深原本側背對他，他一戳，周深放下手，轉過來，表情並不熱情。他懶得計較，把紙條塞了過去：“我沒有炫耀的意思，就是讓你知情。不然以後你從別的地方知道了，更怪我。”

周深盯著紙條看了好幾秒，臉上的表情始終僵著，看上去沒有說話的意思。夏正宇自覺該坦誠的都坦誠了，周深要是還不舒服，他也沒辦法。吳白婉那邊的，他是不打算回了。

不喜歡就該冷淡，甚至冷漠，任何溫柔都算引誘。

他扭了扭脖子，隨手拿了本習題，開始刷題。沒有交流的僵冷氛圍持續了半節課，周深那邊總算給了點回音。他推過來一本草稿本，雪白的紙頁上寫著：我懂。

夏正宇“嘿”一聲，笑出生來，周深立刻用手肘撞他，低聲懟道：“笑個屁！”

夏正宇把笑憋回去，不跟他傳紙條，湊過去不懷好意地說：“你最近都在嫉妒吧？”

“不行啊？”周深拿回自己的草稿本。

夏正宇道：“我不是說了，我沒意思嗎，你擔心什麼？”

“你沒意思，她有意思了啊。”周深終於跟他對視，臉上氣呼呼的，“你知不知道，上次你問完她問題之後，她經常偷看你？每次你拿書去辦公室，她都很失望，就指著你去問她呢！”

夏正宇理直氣壯：“我又不關注她，怎麼會知道這些？”

“那你還勾引她！”周深不講道理。

夏正宇：“我哪裡有？我一點非分之想都沒有，都是她腦補過度，俗稱自作多情！”

周深：“那你說，怎樣算不是自作多情？”

“你情我願，互相勾引，就不叫自作多情啊，比如……”說到這裡，夏正宇停住了。

周深等了一會兒，看他語塞沒下文，催著問“快舉例給我聽聽”。他擺擺手，用“上課別講那麼多話”拒絕，也不跟周深鬧下去了，一副好學生的樣子。周深“切”了一聲，心情倒是不錯。

怎樣才叫不是自作多情？他剛才想到的，是聞熙。

過去那麼長時間，他都鑽到聞熙辦公室去，霸佔他的辦公桌，霸佔他的時間，甚至不時任性耍脾氣。這些，聞熙都包容了。他能感覺到，聞熙不是因為身為老師才包容他，是本身就挺享受他那樣，才事事都順著他。

這不是一個願打一個願挨……哦不，這不是兩情相悅，是什麼？

“兩情相悅”四個字在他腦袋子裡打轉，給他心裡激起千層浪，樂上了。不久前，他喜歡每天可以霸佔聞熙的狀態。現在，他忽然意會到了聞熙對自己的默許，又喜歡上了這種默許。他發現，他喜歡聞熙和聞熙給他的一切。

於是，有點不滿足於這樣剋制的“兩情相悅”，想稍稍得寸進尺一點。

期中成績在學生之間刷了兩天存在感，很快就被新的話題取代了——分班。

高二到這裡，已經所剩無幾，他們人還在高二的教室裡，一個個都在操心最後一年了，其中最重要的事情之一，就是分班。

雖說政策是不讓學校區分好班差班的，但教學在真正落實的過程中，所謂“公平”其實是不可能的。或是可說，要像政策要求的那樣，所有學生隨機分佈，那其實才是一種不公平，也是一種浪費教育資源的形式主義。

所以，高三重新分班，勢必是按照成績來排。優等生都會在一起，好的老師也一定都會分到優等班去教學。要想獲得那個學習環境和那些好老師的教學，就必須要努力把成績提上去。

“聞熙會教什麼班？”高二（1）班的學生都在問這個問題。

半個學期下來，誰都喜歡