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經過李安幾節課的教學思路調整，於小北的課上起來愈發輕鬆。

李安用舉例的方法，生動的將鋼琴演奏中的技法拆解成生活中常見的現象，為小北營造出了一種原來學鋼琴可以不用面對那些晦澀難懂的專業術語。

從李安的視角，在這種教學互動裡，他更加體會到了因材施教的重要性。

就今天的課程內容，在合手的過程中，一處弱奏小北怎麼都控制不好手指力度。

如果換成基礎好的孩子或是按照李安以往的教學習慣，他一定會和小北分析這個音為什麼弱，怎麼弱，透過什麼方式才能得到這個弱音，然後做練習。

這是李安一直以來的教學理念，先明白是什麼，然後如何做。

但是今天他只問了小北一個問題，他知道小北還有一個不到一歲的弟弟，叫於小南。

“小北，小南正在睡午覺，你發現他的臉上沾了一粒煮熟的米飯，你會怎麼把這顆米粒抹掉？”

或許是一道沒有什麼邏輯的問題，可小北在琴鍵上一下就找到了那種輕柔卻不失力量的觸鍵感。

這是小北的收穫。

這時李安再給小北講是“什麼”的時候，他發現小北很快就理解了，接著他又結合著小北的理解告訴小北“如何做”，最後小北結合著“小弟弟”的心理狀態更好的完成了這個動作。

整個過程不到五分鐘。

這是李安的收穫。

就這樣，又一節圓滿的課程結束。

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