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武黛紗目光平淡地掃視了，教室裡的眾學生一圈。然後，她要開始發表，有益於促進學生學習生物的重要言論了。

武黛紗沉聲乾咳了一聲，清了清嗓子。然後，她對在場的所有十三班的學生，緩慢而又充滿教導意味地說：

“大家不要因為身為文科生，高考不會考生物，就對這門課覺得反感，甚至完全不聽。”

“剛才這門課對於你們來說，還是有一點點用處的。剛才，白純已經提到了一些學好這門課的重要之處。現在，我再補充一些內容。”

武黛紗繼續說：“遠的和虛的好處，我就不說了。現在，我就說一說認真學這門課的近的和比較實際的好處。”

武黛紗：“在文科班開生物課的主要目的，是為了幫助學生了解一些基本的生物學知識。同時，這也能學促進學文科的學生，在適當的時候，抽時間看一看生物課本，幫助學生有效應對會考，即學業水平測試……”

但是，十三班的學生，似乎對於這種事情，並不是特別熱心。聽了武黛紗的話之後，他們的表情並沒有什麼變化。他們有點茫然，甚至可以說是呆板。

現在，教室裡學生們：要麼就雙眼無神地看著前方；要麼就津津有味地翻看著生物課本上的，彩色的人體的某些部位的插圖，互相你看看我，我看看你，露出那種你懂的邪意的笑容。

當然，也有很少的一部分覺得索然無味，甚至想要閉上眼睛睡覺的人。比如說，典型代表：十三班的語文課代表白純同學。

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