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“《傷仲永》的故事其實大家不讀這篇文言文也都知道，不過既然把它選入課本，自然不是為了讓大家讀故事，重點在，老師會怎麼把這篇文章拆開了揉碎了，來為難咱們。正好，我剛還在跟小白說審題的問題。既然學了，總要有個好點分數，不然，總覺得有點吃虧。所以答題之前，我一般會看清楚遊戲規則，人家要什麼，我們才好給什麼。”初一點頭，用黑板擦敲敲剛剛她寫的數學題，“這個，你們還要嗎？”

“要的，你先在邊上寫。”某人急急的說道。

初一換了一邊，在另一邊的黑板上板書起來。

“一般來說，文言文出題的方向，一是解釋。所以我們要把這篇文章的裡的一些容易引起歧意的字標出來，弄清意思。在這兒，就不得不說下，古代造紙術說是從漢時即有，但是真正的成熟其實是宋代。而活字印刷術的成熟和大規模使用於明代中後期，這說明什麼問題？古代想留下文字非常非常的困難。漢代用的書簡，就是你們在博物館裡看到那些木頭或者竹子做的上面刻上字，然後用繩子串起來。曾經有記載說，東方朔為寫一個自薦書用了三千竹簡，得用力士抬著上殿，漢武帝讀都讀了兩個月。說了這麼多，就是因為刻書太煩了，大家為了省力氣，能少用一個字就少用一個字。於是就有了今天我們覺得這些古人有話不肯好好說的惡習。大家要原諒他們！”

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