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二零一八年，六月一號，星期五，下午三點十七分。

龍申從校服褲袋拿出他的巨米手機，再三確認了時間。

他重生到十年前初三的時候。

當他被老師拍打桌子叫醒，要求回答黑板問題的時候，他環視一週後就大概猜到自己重生了。

作為一個二十六歲的社會人，經歷了四年996和地鐵三號線的洗禮，內心早已經和大潤發殺魚人手中的刀一樣冰冷，沒有一點感情。

但是，當龍申看到黑板的題目之時，內心那把冰冷的殺魚刀也都繃不住了。

【務農師操控鍊鐵樹製造精鐵時，除了需要在特定地方紮根鍊鐵樹之外，還需要加入什麼？】

【務農師使用閃電草的植物能力製造氫氣和氧氣時，可以加入少量的什麼？】

龍申重生了，但是沒完全對。

當然了，老師講解後他已經知道了答案，第一題的答案是加入碳粉，第二題答案是加入少量硫酸或氫氧化鈉，就是初中化學學習的鐵的冶煉以及電解水的考題。

他也知道了星期五下午的第一節課叫做‘務農化學’。

但是這些都不是重點。

“務農師到底是個啥？！！！”

龍申沒有喧譁大叫，也沒有貿然的詢問，而是擺出一個沉思者的姿勢，作為一個思想成熟的社會人，首先是思考。

“務農師，字面上的意思就是農民、種田的人。但是很明顯不可能是普通意義上的農民。”

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