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“接下來，我們來演示第二個場景，‘遠端家教互動’場景。故事背景是李媽媽在帝都打工，兒子是一名留守兒童，場景演示了在智慧時代，孩子的日常監管和教育。”

學生們撤掉了榻榻米和椅子，搬來了一張小學生專用的書桌和椅子，在上面放了一臺帶支架的平板電腦，電視機原地不動，在電視機的側上方和側後放，各增加了一個攝像頭。

群演進場，一位小學生坐到了書桌上，打開臺燈在那裡看漫畫。

投影儀被點亮，出現了兩個畫面，左邊是學生的母親，右邊是小學生的班主任。

“李媽媽你好，今天李斌斌交上來的數學作業，錯題比較多，語文作業沒有完成閱讀理解和作文，我建議你開通家教輔導服務，督促孩子按時、按質完成作業。另外，我發現李斌斌在學校看漫畫書，上課注意力不集中，希望你能跟他溝通一下，教他合理分配時間，上學的時候要認真讀書，回到家，完成作業後，再開心的去玩。”

“感謝戚老師的提醒，今晚我會跟斌斌溝通的。”

“四年級是關鍵轉折期，希望李斌斌能跟上班裡的學習進度。我把他今天要完成的作業發給你，你轉發給課外輔導員，讓他們協助小孩完成作業。”

“好的。”

戚老師的畫面關閉。

“叮！”李媽媽收到了一條提示資訊，標題為‘李斌斌未完成作業’。

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