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“為什麼叫五十二赫茲音樂電臺.......”程曉羽停頓了一下，刻意賣了個關子，“這個懸念，我們留到明天中午再揭開。大家先看看這個音樂企劃的內容怎麼樣？”

學生們的服從性是最高的，尤其是復禮這樣的好學校，沒有人質疑一句，就兩個人兩個人的開始翻閱。

程曉羽走到了擺放電腦和麥克風的書桌前，靠著桌子雙手抱胸站著，凝視在少年們窸窸窣窣的閱讀，有種當老師的隱約快感，他想“好為人師”應該是人類心理的隱形需求，也許渴望得到尊重，也許是渴望得到存在感。實際上人類對自身的認知極為有限，這種心理投射在行為上就是渴望獲得其他人的認同，從而間接的認識自己。

這種方式其實很容易走極端，優秀的人容易被捧殺，迷失在鮮花和掌聲中；而不夠優秀的人容易產生自我否定的情緒，深陷於自我懷疑之中。

對於青春期的少年來說，認識自己是他們不會意識到的問題。

自己有什麼好認識的？

不就是姓名叫什麼、籍貫在哪裡、父母是誰、學校是哪所、成績好不好、喜歡吃什麼、愛好是什麼，優點是什麼，缺點是什麼之類填寫在同學錄上的問題......

這一點一滴的集合當然是你，構成了你的特質。

可這一切都還停留在表面，不過這些基本還停留在弗洛伊德“三我理論”中的“本我”認知中。“自我”和“超我”都是一種朦朧而遙遠的影像。（在弗洛伊德的“三我理論”中，“本我”象徵著原始的慾望，“超我”象徵著理想化的人格，而“自我”則是在兩者之間衝突的一個平衡點。打個比方就是我想要今天碼一萬字（超我），然而各種慾望糾纏著我，出去看漂亮小姐姐，看各種正經番，看LOL比賽等等讓我一個字也不想碼（本我），於是在兩者的鬥爭中我寫了五千字（自我）.....）

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