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反觀，高三年級語文教研室，此刻卻是祥和一片。

“秦老師，你瞧瞧我批改的這份試卷。”

“雖然它裡面寫的人物背景我不瞭解。但是，這記敘文代入感寫得太好了，我一度沉浸在他的文章之中無法自拔。”高三（6）班的語文老師關錦，拿著試卷對著隔壁桌的秦檀香老師說道。

秦老師下意識地轉頭看了過去，目光觸及試卷內容後。

眼前一亮道：“這孩子是我監考考場的考生，當時我就覺得他這作文寫得很好，很加分，原本前面那些解釋不通順的閱讀理解，我回看之後，都覺得順眼不少。”

“是嗎？連你也如此看待這篇作文，看來不是一般人寫的呀！”有秦檀香把過關，關錦更是有些開心，原來不止她自己覺得好。

“對呀，而且裡面的人物關係，人物背景，我都非常熟悉，寫得嚴絲合縫、有理有據，大有滿分作文之資。”秦檀香老師繼續稱讚道。

“哦，對了，我記得這個考生就是你們高三（6）的學生，你不認識他的字嗎？”沉吟了一會，秦老師繼續道：“好像叫李飛。”

“我們班？李飛？”關錦老師腦海裡開始回憶這個學生的名字：“哦哦哦，對呀，這字跡還真有點李飛字跡的影子，但是，這裡面要寫得更工整，更好一些，這孩子有進步呀！”

“不過，越是我們班的學生，我就越得嚴格慎重，好好批改，不帶任何感情色彩去批閱。”接著，關錦回到自己工位道：“秦老師，那我繼續批改了啊。”

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