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四號床是個好人，讚揚學生：“沒有不舒服。”

這人根本沒有給患者做檢查吧？彭醫生不得不再次發出質疑。耿同學沒有謝同學的名聲的能做到謝同學的神乎其技？

走過來的鄭醫生見著，幫彭醫生問下學生：“你真的給患者做好檢查了嗎？”

“宮口開六指，宮頸軟，後面產程應該是加快的，預估一個小時後能進入第二產程。”耿永哲把自己給患者檢查後得出的判斷告訴老師。

彭醫生戴上無菌手套給患者再做檢查，複核學生的診斷。

“他說的應該沒錯。”謝婉瑩先告訴老師們。

耿永哲立馬轉過頭，朝謝同學望望：謝同學看出他什麼了嗎？

謝同學的眼睛是有可能比老師們可怕。。

“你怎麼知道？”鄭醫生和彭醫生問起她這個奇人，她沒有給患者檢查過，這次是靠什麼推測出人家是對的。

謝婉瑩回想耿同學的操作動作，分明是模仿到了她之前給六號床檢查操作的精髓：看準患者的“因”（“陰”的諧音）道大體結構，儘可能中空插入加目測度量。

耿同學在之前的剖宮產術裡一樣是快速模仿了俞主任的動作，只看俞主任一次示範馬上現學現賣，抓住了力道的著重點要放在哪裡。

學習的過程實際上是模仿和記憶。學習好的優等生肯定會在這兩方面有優異表現。但不是所有優等生的模仿能力特別強。

想要在短時間內完成模仿，完全一模一樣的完美複製其實不怎樣，最重要的是抓住要點模仿對方的精髓。這個大部分人是難以做到的。能做到的是腦子很活了。觀察力和思維計算能力要超優秀。

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