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不過有人卻覺得奇怪，數學老師也就算了，她對學生一向很寬容，偶爾到班裡來一趟，若是看到有人不務正業，擾亂課堂紀律，她也只是稍加阻止，指責他幾句。可語文老師卻相當嚴格了，換做是以前的自習課，她隔幾分鐘就來一趟，若是發現有人搗亂，她會把那些人揪到講臺上來，讓他們對著全班同學蹲馬步。可學生才不去管這點兒異樣呢，老師不來便是他們的福音。楚少穎坐在座位上，不講話也不鬧騰，他拿出他喜歡的數學課本，把老師佈置的作業一道題一道題地做，一路做下來，綜合以往的經驗，楚少穎已經總結出了一個規律，那就是開始的題目都是最基礎的，比較簡單，越到後面題目就比較綜合性了，不僅有當天學到的知識要點，還可能綜合了以前的知識要點，甚至是沒有學過的知識。所以楚少穎作前面的題目時，基本上不用怎麼動腦子，待到作後面的題目時，他總是要深思熟慮，直到想出解題思路後才開始動筆。當然了，還有一些題目無論你怎麼思考仍無一絲頭緒，如果這種情況出現在考試中的話，老師說過先把這樣的題放一放，先做會的題目，把能撈上的分先撈上，如果有多餘的時間，再去思考這樣的題目。可楚少穎是個死腦筋，越是不會做的題目他就偏要作，越有挑戰性的題目作出來後就越是有成就感，結果難題是被作出來了，後面一大堆題目一字未動，他便不得不快速閱覽後面的題目，快快地動筆作，快速演算，也不管對不對就把答案寫上去，這樣得不償失了許多次後楚少穎才改掉了這個毛病，才將老師的話放在心上。

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