培銘滿意的點點頭，說：“我覺得已經很好了。”

於嘉上卻託著下巴，皺著個眉頭，沒有答話。

吳培銘給於嘉上又倒了杯水，問：“小於覺得還有什麼地方不好？”

於嘉上翻到PPT的第三頁，說：“吳老師，我在想，如果在這裡可以埋個伏筆，講到後面的時候就能呼應起來。”接著，他又跳到了第十頁，說：“這裡，如果有個動畫，就能夠替代那一長段講述了，這樣效果會更好。”

吳培銘想了想，說：“伏筆好說，加個問題就行。但是，加個動畫……這個技術難度有點高吧？”

於嘉上略一沉思，說：“沒問題，我來加，就是可能要多花一點時間，估計得兩個小時吧。”

對於這麼勤奮認真的孩子，吳培銘自然不好打擊他的積極性，只能表示贊同，然後在一旁默默觀看，

吳培銘的PPT製作水平，大概有二分之一個實習生小陳那麼高。所以，當他看著於嘉上熟練的刷出各種工具開始做圖時，腦子裡就是一連串的問號，和感嘆號。

最後，吳培銘覺得自己在一旁就是個擋礙，乾脆去廚房裡轉了一圈，給小於削了個蘋果。

等蘋果吃完了，於嘉上一臉歉意的抬起頭：“吳老師，有個地方我弄錯了，可能兩小時弄不完，我……我能再調調麼？”

吳培銘哪裡好意思說不行，拍拍於嘉上的肩膀，說：“沒關係，放輕鬆。老師覺得你已經做得很好了。”

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