星舉動了。

畢竟是英大學啊，課業非常緊張，學們真的沒有搞七搞八的力。

沈星極開始準備第比賽。

是資格賽的最後場，千所軍校的上萬參賽者淘汰得只剩十人了。說句題外話, 畢偉宸顯然沒有進第。正如斯萊瑟說得樣, 的光芒被沈星極徹底掩蓋了。人們只會記住第名的名字, 第名在們裡和最後名沒什麼差別。

第比賽容易被押題，就算押對了也沒用，因為在第現的都是“未解之題”，是要考驗選手們的科研創新能力。按照選手們的水平，們大都無法徹底解決些未解之題，評委只是想看看選手的科研思路而已。沈星極猜測的考題會和久前繳獲的臺破損率只有30%的塔別機甲有關，聞妲學姐也是麼想的。

學姐說：“咱導師的研究方向是物機械，人腦和機腦百分百轉化直是的研究重。我裡挑選了導師的篇論文，如果考題真是個，可能對你有幫助。”

沈星極著說：“些論文我全都看過了。”

是重前的事了。為什麼沈星極會把支安瀾當成偶像呢，當然是因為非常崇拜支教授的才華啊！沈星極重前可是把支安瀾的篇論文翻來覆去讀過遍的，很多方當時讀懂的，就想盡辦法去讀別的論文啊、書籍啊來作為補充。

進英後，沈星極很想被支教授收門，就更注重教授的科研成果了。

很快就到了第比賽開始的日子，沈星極進了虛擬世界。屬於觀眾們的狂歡已經結束了，因為第是筆試，虛擬考場再對外售票。看到賽題，沈星極樂了，還真被們猜了，賽題確實和塔別機甲有關，問的是和個關鍵技術有關的科研思路。比賽的評分標準更為複雜，選手們在比賽時可以去論文庫查詢資料。

評委們並指望學崽崽們真能在場比賽裡解決掉個關鍵技術上的難，是像支安瀾樣的大佬們要做的事，至少選手們要給些科研方案，可以向著個或者個方向深研究等等。別些方案可可行，都能體現科研思維。

沈星極認真比著賽，卻知，英的位老師正針對展開討論。

是個私人小會，由指揮系的位老師發起，然後戰艦綜合學院的老師聽到風聲，非要來湊個熱鬧。老師們坐在起，間升起了個虛擬屏。螢幕上是沈星極參加第比賽時的場景，指揮系老師重新做了標註，對個方著重做了講解。

指揮系老師結說：“沈星極擁有極的指揮天賦。”

世人普遍都存在觀念，們認為專業搞技術的人大都具有指揮的才能，因為搞技術需要專注於自，而指揮需要掌控全域性，是兩截然同的思維模式。

事在沈星極上現了例外。

為什麼沈星極能在第比賽做了最優解，是因為在很短的時間裡就對該場景做了最正確的分析，無論是太空站裡潛在的危險、還是兩位戰友的傷勢等等，把所有的因素都考慮進去了，然後再上的機械才能，交了完美答卷。

“是級指揮官應該具有的思維模式。”指揮系老師說。

“你的意思是……”

“我就是惜才！”指揮系老師說，“麼和你們說吧，把我們專業大大的學放去，讓個人倖存小組變成人倖存小組，技術兵仍然由沈星極擔任，是指揮權給我們專業的學，們制定來的方案都會比沈星極個方案更完美了。”

“你有誇張了吧？”

“誇張。要把兩個因素考慮進去，個時間短，個們是直接現在場景的，沒有拿到前提示。太考驗學能力了。而沈星極從未接觸過指揮類課程。”

“沈星極可能轉系。在機械方面的天賦顯然更！”機械系的老師說。

“我知你們可能同意轉系，自己也見得就同意。在機械方面確實應該得到大力培養。我的意思是，能能讓來我們指揮系旁聽？”指揮系的老師說。

“要是樣的話，”戰艦綜合學院的老師搶話說，“也應該安排沈星極來我們學院旁聽啊。”剛開學的時候，位老師就試圖搶過沈星極。因為沈星極憑己之力在荒星降落，老師覺得戰艦綜合學院需要樣的人才！可惜沈星極對機械專業愛得深沉。

機械系的老師搖搖頭：“我們英的課程有多緊張，你們為老師難知？也許沈星極確實有指揮的才能，人的力是有限的。如果真安排去旁聽了，到時候反而把主專業的課程落了……行，我同意！真正的天賦是在機械上。”

指揮系和戰艦綜合系的老師們惜才，難機械系的位老師就惜才了嗎？

越是惜才，就越可能同意沈星極去別的專業旁聽。因為英的課程安排真的非常非常緊湊。如果讓