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所以，他蘇良嗣只能從現實的角度去解決問題，那就是大唐的三省六部九寺五監二十四司，這可是大唐王朝執政機構的重要框架。

這個框架，已然十分的完美，貿然增加一個部，這很容易導致朝堂政局的動盪，更會涉及到方方面面，很容易讓人無所適從。

總之一句話，蘇良嗣要做的就是要阻止所謂的教育部的出現。

隨著蘇良嗣站出來，另外好幾位相熟的官吏們自然也站了出來，為蘇良嗣搖旗吶喊，吆喝幾嗓子。

當然，大家都絕口不提程三郎，就連眼神都不敢朝站在那裡眼珠子骨碌碌亂轉的程三郎方向歪一下。

就是害怕這貨惱羞成怒了跳出來攪場子，畢竟我們都沒有針對你，我們只是就事論事。

李世民臉上沒有什麼表情，只是時不時腦袋微微一動，卻讓在場的臣工，都感受不到他到底是在認同大家的建言，還是在反對。

等到蘇良嗣等人嘰嘰歪歪完，李世民這位大唐英明之君，手指頭在御案上敲打了好幾下之後。

目光緩緩地掃過一干臣工，這才沉聲言道。

“諸位卿家方才那番言語，朕焉能不知，我華夏一脈自上古以來，都重視傳道授業以育英才……”

“五帝時期的就設有‘成均’以育才俊，在夏為東序，在商為右學，周代的太學名為上庠，戰國之時亦有稷下學宮……”

程三郎聽得亦是精神一振，他倒真沒有想到，原來教育這一概念，早就在夏朝以前就已經有了雛形。

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