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很快，時間來到八點。

姜秋以學姐再次上臺。

這回，是鋼琴和小提琴的合奏。

普通女生穿了一件深色的禮裙，和姜秋以站在臺上，對著觀眾席行禮。

隨後，姜秋以坐到鋼琴前，普通女生則站到了鋼琴的側前方，在肩膀上架起了小提琴。

演奏開始。

熟悉的曲調傳入陳聞的耳畔。

這首曲子他聽過很多次了，這些天每次去接姜秋以，都能聽到她和學姐合奏這首曲子。

不過聽來聽去，他頂多給出一個好聽或者很好聽的評價，沒法像旁邊這個男生那樣，可以叭叭叭的說出各種技法名稱和讓人眼前一亮的小技巧小細節。

這種不同領域之間的代溝顯而易見，就好像姜秋以不怎麼懂手工方面的知識一樣，區區一個嵌銀手鐲都能作廢三個。

不過，這之間的代溝並不影響兩人之間的感情。

求同存異的方針，本來就是可以運用到人與人之間的相處中去的。

陳聞只需要知道姜秋以彈鋼琴彈得好聽，不需要費盡心思瞭解那些晦澀的專業技巧。

姜秋以也不需要專門學習手工的製作和原理，只需要在陳聞製作完畢後獻上讚美。

有時候，過多的苛求就會顯得很無理取鬧。

“兄弟你不是這所學校的吧？”臺上的演奏已經來到尾聲，男生看了眼正在認真錄影的陳聞，不由問道，“看你也不是很懂這些，就專門為了姜秋以學姐來的？”

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