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幕僚的話，已經說的不能再明白了。

改革，改變、變動、變法，得有目的。

那麼，在生員、科舉等問題上做文章，目的是什麼呢？

如果說，目的是為了選拔真正的、有才能的、懂實學的、所謂的不拘一格降人才。

那麼，到了縣學時候，再搞分齋教育，已經毫無意義了。

成為生員的平均年齡，最小也得個十七八、甚至二十來歲了。都這個歲數了，再從頭學那些已經嚴重分化的、專業化的學科？那能學出來什麼？

所以，改革絕對不能以教育更全面的人才為目的進行改革。因為那意味著要改變全國的科舉制度、改變全部的私塾教育為學校教育。

誰敢這麼改，誰死。

而且也根本沒錢這麼改，現在縣裡官學收的是生員，而考中生員之前的教育要麼是靠私塾、要麼是靠族學、要麼是靠自己家裡請的西賓、要麼是靠家學，很少一部分是靠義學。

要改成全面的學堂教育，別的不說，錢從哪來？少建一些，那麼誰能入學、誰不能入學？

這和劉鈺辦的那些實學的義學不同，那邊的義學，從第一天入學就講的很清楚：你們都是邊緣人，是做不了官、考不了科舉的。

而要是辦成從小學堂就開始的分齋式的、以經學為主的生員考試前的教育模式，是要考科舉、是要做官的。

再說了，像是治水、工程、建築、土木、軍械、農學、冶金、航海、測繪這樣的賤人之學，大順此時也並不缺這方面的人才。

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