清楚一點，老師和學生的關係是不平等的。在整個教學過程中，你們是處於不斷接受和屈服的過程。你們覺得，這種情況下的戀愛關係是正常關係嗎？”

“難道老師就一定比學生懂得多嗎？”有學生不服。

“當然，也有可能是作為老師的我屈服，因為我被你們引誘著層層深入，越講越深。” 說道這裡，鶴西朗笑了，“歡迎同學們讓我屈服。”

教室裡一片尖叫聲。

“老師，我覺得你說得不對。”有一個女生舉手，“可能在學識方面，老師是比學生厲害，但是在接受新事物方面，有些老師就比不上學生。即便他在學識上超過我，但他可能是生活白痴，他可能不會做飯，他可能在人際關係上呆傻木訥……情侶之間，互補不是很常見的嗎？”

同學們聽得有些懵，一時間竟然忘記了起鬨。

鶴西朗沒有說話，這個問題太具體了，讓他有些不好的預感。

他沒有多問，只是搖頭：“不管你個人體驗如何，我的觀點始終不會改變。”

那個學生沉默的坐下，顯得有些失落。

鶴西朗繼續道：“我們看這裡，這時候涓生對子君的愛就開始消散了，涓生後悔了。待到孤身枯坐，回憶從前，這才覺得大半年來，只為了愛，——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了。第一，便是生活。人必生活著，愛才有所附麗。”

“大家注意娟生分手時說的這句話，‘況且你已經可以無須顧慮，勇往直前了。你要我老實說；是的，人是不該虛偽的。我老實說罷：因為，因為我已經不愛你了！但這於你倒好得多，因為你更可以毫無掛念地做事……’”

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