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“分制上是否要有所調整？”

聽完了任思恆的話，帝國理工學院的校長夏炎問道。

“總分制上不進行調整，各學科分數佔比上也不調整，但各自學科內的各個考試知識點的分數需進行一定的調整，新增學習考試的內容佔比上不得超過10%。”

任思恆想了想說道。

“這個可以”

“現在新湧現出來的知識和內容很多，有些是必須要放在中學期間來學習，但大部分的內容都還是放在了大學裡面來學習的。”

夏炎點點頭表示了贊同。

“我也贊成這樣。”

帝國大學的校長蔡玉良也是跟著表示了贊同。

新學經過了近20年的發展，也是已經逐漸的摸索出了一套成熟、成系統的教育模式，從小學到中學再到大學，從基礎性的學科內容到一步步的加深，從國學、數學、歷史等等的劃分。

整個教學體系已經逐漸的完善，並且成體系的進行了發展，近20年的時間內，也是培養出了大量的新學人才。

圍繞著實用至上、學以致用的理念，所傳授和學習的知識與內容都與生產、生活息息相關，極大的促進了大明科技、技術和工業的發展，促進了大明生產、生活的進步。

“今年各大高校的招生方面劉公是否有新的指示？”

夏炎想了想又問起今年高校招生的事情來。

“沒有，還是和往年一樣，各大高校80%的生源按照統一的高考考試分數和學子的志願進行錄取。”

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