樣的美術生身上也著實存在。

所以，與其他們苦心尋找能給萬世和帶來希望的“高人”，為什麼不把眼光往下看，去尋找可以互惠雙贏的設計類學生的幫助？

對萬世和來說，他們需要產品、創意，對學生來說需要機會。鐵皮作為連線他們的媒介，一方懂技術，一方有想法，彼此摩擦必定能產生出不少的火花。

於是，針對萬世和轉型的第一階段，劉彬把重點放在了“融入”這個關鍵詞上。

不光是萬世和代工廠從一個“工廠”者轉變為“經營者”，融入當下的市場，更是設計類的學生透過萬世和融入真正的產品設計這個行業。

於是，劉彬和菲兒透過關係聯絡到了本地美院的教務主任。他們說了自己的訴求後，主任聽得連連搖頭。

現在有不少企業為了節省成本主動找學校合作，學校為了給學生更多的實操機會通常是很樂意接受的。

但是，之前出現過一些企業與學院及學生因為版權、酬勞方面的糾紛，所以教導主任格外謹慎。

“我們的教育一直有一個疏漏，”老主任笑著搖頭，“我們教孩子們用最新的軟體、學最好的理念、做刻苦的練習，給他們看各種高大上的案例，幫他們塑造一個個設計界的神話……”

“實際上卻連最基本的都沒有告訴他們，今天學的東西將來首先是應該變成現金滋養生活的。出了那樣的事情以後，我本人也反思了很多，不是不能和企業合作，而是在合作的時候應該更有秩序、更規範。我不希望我們的孩子第一個方案就被企業騙去了版權，或者剋扣了酬勞。我們得教會他們保護自己。”

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