執行。

不然彼時頗為家貧的陸辭，就不可能得到那麼多糧食補助，以繼續學業了。

但在戶口零星，連通判都不必分派的汾州，官學根本不見蹤影，當地百姓想送子女進學，則只能選擇村學、鄉學、私塾、義學乃至家館等地方。

陸辭二話不說，翻出了學田的相關記錄，將之一一過目後，不禁揉揉眉心，竟有幾分頭大如鬥之感。

要想興辦學校，可不是上下嘴皮一碰，輕飄飄地說句話的事。

一要腳踏實地，就得面臨橫亙在身前的，眼前最大的問題——學糧不繼。

然而檢視過記錄後，便可得知，那些作為官學經濟援助的學田，撥是撥了，甚至還撥得不少，負責打理者也稱得上盡心盡力。

只可惜收成上一直不如人意，好不起來，連基本運轉都難維繫，又何談給家貧的學子發放補助的糧食呢？

在親眼看過學舍的情況後，陸辭簡直不敢相信，這一間間敗屋的狹窄破舊程度，居然能比官署還更上一層。

連最基本的遮蔽風雨的作用，怕都難以起到。

聽得一陣陣朗朗讀書聲從裡傳來，然而那一個個求學若渴的稚童，卻連口熱湯都難喝上……

陸辭並未露面，只在外頭走了一圈，心裡依然很不是滋味，就連喜歡的石頭餅都有些啃不下去了。

再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子啊。

不過，即使看著不舒服，但他也並非不能理解前任知州的苦衷。

事分輕重緩急，以汾州那乏善可陳的財力，根本無法兼顧。

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