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至考慮到對方狀況,給他規劃出科目時間表。

比起整日無所事事,陸舟顯然更喜歡按部就班。他分毫不差的照男人吩咐閱讀、學習,全神貫注。

“閱讀”陸舟完成的不錯,很多知識並不是一年能忘記的,只是被深埋起來而已。再一次接觸後記憶回籠,他甚至看一遍即可流利背誦。

“學習”就不那麼順利了,他的思維能力和邏輯能力被調教打亂,不懂如何思考解題。人們常說腦子不用會生鏽,並不是沒有道理。陸舟很想再次轉動腦子,但他已經忘記該怎麼轉,甚至為此感到痛苦和自厭。

陸舟不說,可兩天後賀子桓檢視他的進度時看的清楚,他焦慮的精神狀態也說明問題。賀子桓當天便讓伊恩請了家庭教師,對外稱陸舟是恩人之子,暫時寄住在別墅,由自己代為照顧。

元帥要的家教自然是最好的,第一個是一名擁有S級精神力和B級身體力的著名教育學家。然而陸舟根本無法和他在一個房間獨處,更別提學習。精神力越強的人對周遭壓迫越強,加之陌生的男性氣息,陸舟精神高度緊張,心跳過速無法集中精神。

第二名家教賀子桓特意挑選一個精神力和身體力都只有B級的女教師,艾娜。他並沒有期望多高明的教育方法,賀子桓相信在適當的引導下,陸舟本身的聰慧和潛能會迸發。

艾娜長相甜美、性格溫柔,有從事特殊教育的資格和經驗。她對待陸舟很有耐心,成功讓他放下戒心。加上紮實的基礎知識功底,引導此時的陸舟剛好夠用。

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